Pós-graduação em Inclusão Escolar na Educação Básica com ênfase em TEA, TDAH e TOD

Docente convidada da Brasil Master, Márcia Elisia Coelho da Conceição é Graduada em Ciências Físicas e Biológicas pela  Universidade  Federal do Rio Grande-FURG.  Graduada em Psicologia também pela FURG. Possui Pós graduação em Psicopedagogia, MBA em Liderança e Coaching para Gestão de Pessoas, Neurospicologia e  Transtorno do Espectro Autista: Avaliação e  Intervenção Baseadas em Evidências. Trabalhou como docente de séries finais do ensino fundamental e mais tarde como psicopedagoga atuando em Sala de Recursos de escolas públicas da região. Atualmente atua como Mentora e Professora da Academia do Autismo e na Clínica Vivamente Terapias Cognitivas com avaliação neuropsicológica clínica, com o intuito  de auxiliar no diagnóstico e no plano de intervenção para um melhor prognóstico. Escritora com  quatro livros infantis publicados sobre temas da Psicologia  como medo, raiva, empatia e ansiedade; e um romance para adolescentes e adultos voltado para a temática da depressão, entitulado A Luz de Marina. Atua ainda como palestrante. 

Docente convidada da Brasil Master e do Programação de Extensão e Formação Continuada da Plataforma Educação Online, EGOV TECNOLOGIA DO BRASIL. Formação acadêmica: graduada pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU) em Biologia, Pedagogia e Música. Especialista em Pesquisa em Educação e em Educação Musical, ambos pela UFU. Mestre em Educação pela UFU. Experiência profissional: professora do Conservatório de Música de Araguari de 1990 a 2017. Professora do Centro Universitário IMEPAC Araguari desde 2004, onde também atua como coordenadora do curso de Pedagogia desde 2009.

Professora Divina Alves é docente convidada da Brasil Master. Escritora. Consultora em Desenvolvimento Humano, profissional e Organizacional pela Alfa – RH. Graduada em Pedagogia Empresarial.  Graduada em Psicologia.  Pós-graduada em Gestão de Pessoas.  Especialização em Análise Transacional.  Terapeuta Comportamental.  Especialização em Atividades Vivenciais.  Autoliderança.

Possui graduação em Psicologia-Habilitação e Formação de psicólogos pelo Centro Universitário Padre Anchieta (2010). Mestre em Psicologia pelo departamento de Psicologia Experimental da Universidade de São Paulo - Usp (2013). Doutor em Psicologia pelo departamento de Psicologia Experimental da Universidade de São Paulo - Usp (2016). Especialista em Transtorno do Espectro Autista pela Child Behavior Institute (2020. )É supervisor ABA e Diretor Geral do Centro Terapêutico-Educacional Potencializar (CETEP) em Jundiaí, São Paulo, Brasil. É coordenador nível pós-graduação lato senso de Neuropsicologia e Reabilitação Psicológica e de Neuropsicologia Aplicada ao Transtorno do Espectro do Autismo no Child Behavior Institute - CBI of Miami. Atua, clinicamente, com avaliação psicológica e neuropsicológica de distúrbios do neurodesenvolvimento, assim como, atua com intervenção baseada em Análise do Comportamento Aplicada (ABA- Experiência como Aplicador, Coordenador, Supervisor e Consultor) ao Transtorno do Espectro do Autismo. É analista do comportamento credenciado pelo International Behavior Analysis Organization® (IBAO®) com a certificação IBA - International Behavior Analyst. Possui experiência em intervenção ABA e avaliações psicológicas e neuropsicológicas voltadas ao Transtorno do Espectro Autista.

Graduado em Psicologia Universidade Federal de Uberlândia (2003). Realizou sua pós-graduação na França, se tornando mestre em Psicologia do Trabalho e Relações Sociais, na especialidade Trabalho Colaborativo e Trabalho em Rede pela Université Lumières Lyon II - França (2007); e Doutor em Ciência da Educação, na especialidade Engenharia da Cognição, Interação, Aprendizagem e Criação, pela Université de Grenoble (2013), financiado pela Région Rhônes-Alpes (Allocation Doctorale de Recherche). O título de Doutor foi devidamente reconhecido/revalidado no Brasil pela Comissão Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, como equivalente ao título de Doutor outorgado pela USP, com o título ''Doutor em Ciências, na área de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano'' (2015). Foi assistente de pesquisa no Laboratório Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations - ICAR/UMR5191 (2008) da Ecole Normale Supérieure de Lyon (Lettres et Sciences Humaines). Foi professor de inglês no centro de formação de agentes humanitários do Instituto Bioforce de Lyon (2006-2008). Docente do curso de Psicologia do Centro Universitário do Triângulo - UNITRI (2014-2018), membro do Núcleo Docente Estruturante do Curso de Psicologia do Centro Universitário do Triângulo (2015-2016) e membro do Comitê de Ética em Pesquisa do Centro Universitário do Triângulo (2016- 2017). Foi revisor de periódico da Revue Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation. Participa do grupo de pesquisa Psicologia, Educação e Teoria Histórico-cultural - UFU. É membro da ABRAPEE (Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional). É pesquisador líder do grupo de pesquisa Núcleo Interdisciplinar de Estudos em Estratégias de Aprendizagem - FATRA. Atualmente colabora com a Faculdade de Computação da Universidade Federal de Uberlândia no projeto ''Aquisição de habilidades de expressão e identificação de emoções em crianças com TEA por meio de jogos e análise de imagens''. É coordenador brasileiro em parceria com o Laboratoire d'Innovation Pédagogique (LIP) da Universität Freiburg/Suíça, no projeto ''Student behaviour, acceptance of the game, and consequences of teachers decisions in the context of a class management game: A comparative study'', financiado pelo State Secretariat for Education, Research and Innovation da Suíça. Foi professor convidado na equipe do LIP/CERF da Universität Freiburg/Suíça nos meses de janeiro e fevereiro de 2018. Temas de interesse: psicologia do desenvolvimento, psicologia escolar, aprendizagem, inclusão, autismo, jogos e ambientes informáticos para a aprendizagem humana, teoria geral de sistemas, teoria de situações didáticas.